Filip Novotny Een basisschoollokaal waarin gedrukte leerboeken geen plaats meer hebben, maar iedere leerling een tablet of computer voor zich heeft staan met al het interactieve materiaal waarin hij ooit geïnteresseerd zou kunnen zijn. Dit is een visie waar veel over gesproken wordt, scholen en leerlingen zouden het verwelkomen, het wordt langzaamaan werkelijkheid in het buitenland, maar in het Tsjechische onderwijssysteem is het nog niet geïmplementeerd. Waarom?
Deze vraag werd gesteld door het Flexibook 1:1-project van uitgeverij Fraus. Het bedrijf, dat als een van de eersten besloot (met wisselend succes en kwaliteit) leerboeken in interactieve vorm uit te geven, testte een jaar lang de introductie van tablets op 16 scholen met de hulp van commerciële en overheidspartners.
In totaal namen 528 leerlingen en 65 leraren van de tweede graad van basisscholen en meerjarige gymzalen deel aan het project. In plaats van klassieke lesboeken kregen de leerlingen iPads met lesboeken aangevuld met animaties, grafieken, video, geluid en links naar extra websites. Wiskunde, Tsjechisch en geschiedenis werden onderwezen met behulp van tablets.
En zoals uit begeleidend onderzoek van het National Institute of Education blijkt, kan de iPad echt helpen bij het lesgeven. In het pilotprogramma wist hij de studenten zelfs te enthousiasmeren voor een vak met zo'n slechte reputatie als Tsjechisch. Voordat ze de tablets gebruikten, gaven de leerlingen deze een 2,4. Na afloop van het project gaven ze het een aanzienlijk beter cijfer: 1,5. Tegelijkertijd zijn leraren ook fan van moderne technologieën: ruim 75% van de deelnemers wil niet meer terug naar gedrukte schoolboeken en zou deze aanbevelen aan hun collega's.
Het lijkt erop dat de wil bij de leerlingen en leraren ligt, de schooldirecteuren hebben het project op eigen initiatief weten te financieren en het onderzoek heeft positieve resultaten opgeleverd. Wat is het probleem? Volgens uitgever Jiří Fraus verkeren zelfs de scholen zelf in verwarring rond de introductie van moderne technologieën in het onderwijs. Er is een gebrek aan projectfinancieringsconcept, lerarenopleiding en technische achtergrond.
Op dit moment is het bijvoorbeeld niet duidelijk of de staat, de oprichter, de school of de ouders moeten betalen voor nieuwe leermiddelen. ‘Het geld haalden we uit Europese fondsen, de rest werd betaald door onze oprichter, dus de stad’ aldus de directeur van een van de deelnemende scholen. De financiering moet dan nauwgezet individueel worden geregeld, en scholen worden dus de facto gestraft voor hun inspanningen om innovatief te zijn.
Op scholen buiten de stad kan zelfs zoiets ogenschijnlijk voor de hand liggend als het introduceren van internet in klaslokalen vaak een probleem zijn. Na gedesillusioneerd te zijn over het slordige internet voor scholen, is er niets om ons over te verbazen. Het is een publiek geheim dat het INDOŠ-project eigenlijk slechts een tunnel van een binnenlands IT-bedrijf was, wat veel problemen met zich meebracht in plaats van de verwachte voordelen en nauwelijks meer wordt gebruikt. Na dit experiment regelden sommige scholen zelf de introductie van internet, terwijl andere scholen een hekel hadden aan de moderne technologie.
Het zal dus vooral een politieke vraag zijn of het de komende jaren mogelijk zal zijn om een alomvattend systeem op te zetten dat scholen (of op termijn) een eenvoudig en betekenisvol gebruik van tablets en computers in het onderwijs mogelijk maakt. Naast het verduidelijken van de financiering moet ook het goedkeuringsproces voor elektronische leerboeken worden verduidelijkt en zal ook de instroom van leraren belangrijk zijn. ‘Het is noodzakelijk om er al meer mee te werken op de pedagogische faculteiten’ zei Petr Bannert, directeur onderwijs bij het ministerie van Onderwijs. Tegelijkertijd voegt hij er echter aan toe dat hij de implementatie pas rond 2019, of zelfs 2023, verwacht.
Het is een beetje vreemd dat het op sommige buitenlandse scholen veel sneller ging en dat 1-op-1 programma's al normaal werken. En niet alleen in landen als de Verenigde Staten of Denemarken, maar bijvoorbeeld ook in Zuid-Amerikaans Uruguay. Helaas liggen de politieke prioriteiten in het land elders dan op het gebied van het onderwijs.
Jullie stellen je het allemaal voor als een Hurvínek-oorlog. Het louter vervangen van leerboeken door tablets heeft geen algemene betekenis. Het concept van zogenaamd slim leren in zijn volledige vorm is veel complexer en duurder. Het gaat niet alleen om het kopen van tablets en het uploaden van leerboeken naar hen in een interactieve vorm. Bovenal moet de docent beschikken over een tablet/notebook met een soort docentenapplicatie, waarmee het mogelijk is de tablets van studenten te besturen, er video's naar te streamen, documenten en het benodigde lesmateriaal te uploaden. Het is ook noodzakelijk om het klassieke schoolbord en krijt te vervangen door een elektronisch "smartboard". Voor dit alles heeft u een 100% internetverbinding nodig, een snelle lijn die de verbinding van tientallen/honderden kinderen tegelijk aankan, zodat u over uw eigen datacenter beschikt (netwerk, servers, opslag). Dit kost allemaal wat en de scholen hebben er geen geld voor. Daarnaast is het zeker niet de moeite waard om iedere school een eigen oplossing/project te laten maken. Om het de moeite waard te maken, moet dit een iets bredere reikwijdte hebben. Last but not least is er nog een groot probleem en dat zijn de leraren zelf. Een groot deel van hen is relatief ‘ouder’ en niet bekend met de moderne technologie (je moet trainers hebben die ze alles leren en mensen die beschikbaar zijn als iets niet werkt).
Dit is slechts een kleine inleiding van wat er nodig is om het te laten werken zoals het zou moeten en zoals het werkelijk bedoeld is. Je artikel is nogal oppervlakkig omdat je er geen idee van hebt en je denkt: geef de kinderen maar een tablet en ze zullen slimmer zijn.
Dobrý den.
Niemand zegt dat er morgen verandering moet plaatsvinden. Het is alleen maar een wonder dat het elders werkt en we rekenen hier op een voorbereiding van tien jaar. Er zijn jaarlijks enkele tests uitgevoerd waarvan de resultaten duidelijk zijn. (Je zegt overigens niet dat kinderen slimmer zullen zijn, maar ik begrijp dat je alleen maar een dramatisch effect aan je opmerking probeerde toe te voegen.)
Dat de scholen geen geld hebben. Wat zegt u over de pilotscholen die er ondanks alle administratieve moeilijkheden in slaagden het geld rond te krijgen? Hetzelfde geldt voor leraren: driekwart had geen probleem met moderne technologie. Bovendien zouden deze problemen passé zijn als er een duidelijk gedefinieerd concept bestond. Wat trouwens de kern van de tekst is – als het nog niet duidelijk genoeg is – dat er behoefte is aan een soort visie die niet van het Ministerie van Onderwijs kan en zal komen.
Zoals ik al schreef, heb je het alleen over een pseudo-slimme school, waar je tablets voor studenten koopt en het verdwijnt. Er is hier geen andere interactie. Uiteraard kunnen scholen daar geld voor krijgen, maar dat is niet het geval. Het probleem zou zich voordoen als ze het in overleg met iedereen zouden willen doen. Het is voor een school lastig om een eigen datacenter van 20 megabytes te bekostigen, daarom zeg ik dat het noodzakelijk is om dit collectief voor iedereen te gunnen en niet voor scholen om het zelf en altijd anders te doen.
En heb je het artikel überhaupt gelezen? De tweede helft ervan vermeldt immers precies de kwestie van snelle verbindingen op scholen en de behoeften van een alomvattend systeem en een totaalconcept. Ook de behoefte aan lerarenopleiding en de noodzaak om een technische achtergrond op te bouwen worden genoemd. Voor zover ik weet staat er nergens in het artikel dat je alleen maar iPads aan kinderen hoeft uit te delen.
Ik geloof niet echt in het gebruik van tablets op school, en ik gebruik al twintig jaar een computer. Zelfs universiteitsstudenten kunnen immers de verleidingen van laptops en internetverbindingen niet weerstaan. En als het weer restrictief wordt ingeperkt door de leraar, dan is het gewoon een soort klatergoud dat na een tijdje moe wordt.
IMHO, het probleem van ons onderwijs ligt ergens anders. Ze leren optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, maar de kinderen begrijpen de betekenis niet. Breuken en decimalen worden geleerd, maar zelfs in het zesde leerjaar weten kinderen nog NIETS van het getallensysteem waarmee ze werken. Leerlingen krijgen woorden te horen, maar ze missen de betekenis van die woorden. Het is begrijpelijk dat ze nog zoveel abstractie en zoveel nieuwe concepten niet kunnen verwerken, maar waarom zouden ze hun hersenen overspoelen met extra ballast?
Tablets, interactieve whiteboards, computers in de bureaus... het zijn allemaal slechts afleidingen die u een tijdje zullen interesseren, maar vervolgens uw aandacht afleiden van belangrijke dingen. Het is een simpele overwinning van vorm op inhoud. We gebruikten geen leerboeken op school, dat was ook niet nodig omdat ik het geluk had om naar de "wiskundeles" te gaan, dus in plaats van schoolboeken hadden we kwaliteitsleraren die de zaken in hun hoofd op orde hadden. Op deze manier deelden we bijvoorbeeld in de zevende klas van de basisschool een polynoom door een polynoom - dat wil zeggen, iets waar zelfs sommige afgestudeerden van verschillende universiteiten niet toe in staat zijn.
Hoe zit het dan met tablets? Eerst moet je "baan" veranderen in "missie". Dan is het nodig om de samenleving te indoctrineren dat een leraar dezelfde of een hogere sociale status heeft dan de directeur van een groot bedrijf of zelfs de president van Tsjechië zelf. Ik kan me voorstellen hoe enorm vernederend het moet zijn voor een leraar als hij overal hoort wat een last hij is voor zijn medeburgers, omdat hij 2 maanden vakantie heeft en nog ergens rondhangt (dat hij bijna voortdurend onbetaald overwerkt, soms hij kan geen vakantie nemen, en zijn ouders gooien alle problemen met de opvoeding van hun staarten weg). Vervolgens moeten de lerarensalarissen en ook de eisen voor de selectie van leraren radicaal worden verhoogd. Als dit allemaal achter de rug is, pas dan zou ik mezelf toestaan om met "tablets voor scholen" om te gaan.
PS: Ik ben geen leraar, en ben er ook nooit een geweest, maar ik ken er een aantal, en velen van hen proberen met hun eigen lichaam te voorkomen dat de dam doorbreekt ten koste van persoonlijke offers (een flink aantal van hen met psychische problemen in het ziekenhuis belandde). Overal ontvangt hij vanwege zijn bewonderenswaardige inspanningen alleen maar beledigingen, spot en ondankbaarheid.
Volledige overeenkomst! Ik ben geen leraar, maar ieder weldenkend mens kan dit zien.
Hoe hard we ook proberen, we zullen op dezelfde parlementaire partijen blijven stemmen, NIETS zal ooit veranderen, die partijen hebben al laten zien waar hun prioriteiten liggen.
Een enorm, enorm pluspunt! Ik ben blij dat er tegenwoordig iemand is die de ongebruikelijke eisen van het lerarenberoep waardeert. Wat een standaard voorzanger op de middelbare school moet doormaken - het is een hel! Ik ben het niet eens met de steeds meer verwende flikkers van vandaag, die niets beters te doen hebben dan (haha, wat een ironie op deze site) permanent op hun iPhone onder de bank tikken. Bewustere mensen!
Helaas, je mengt appels en peren. Tablets voor scholen zijn er niet om de leraar zich beter te laten voelen of zijn niveau te verhogen. De tablet heeft een groot potentieel om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen. Dale bespaart tijd en geld voor boeken en de koffer van een schooljongen.
Zelf ben ik weer begonnen met studeren en vind het erg jammer dat er geen schoolboeken op de iPad staan, in plaats daarvan sleep ik een heleboel boeken en notitieboekjes.
Ik ben dankbaar dat er op zijn minst een paar pdf-boeken van Fragment zijn. Anders hebben we veel lesmateriaal in het schoolsysteem, waar leraren dit voor ons verzorgen. Het is erg handig om deze materialen te downloaden, op te slaan en ermee te werken.
Ik denk niet dat iedereen zo genie hoeft te zijn dat ze tijdens de lessen psychologie moeten leren en onthouden, hetzelfde geldt voor rechten, geschiedenis, etc.. en daarom hebben we nog steeds boeken nodig die kunnen worden vervangen door een tablet. Je kunt er ook tests op schrijven en deze vervolgens in het systeem opslaan, er zijn veel mogelijkheden, maar je moet ergens beginnen!
(een klein voorbeeld, een papieren leerboek 170 kc, dezelfde in pdf 69 kc - je kunt gemakkelijk een leerboek uitgeven op kosten van de staat en het vervolgens gratis verspreiden in een of andere schoollicentie, en er zijn al miljoenen bespaard)
Je begrijpt de geschreven tekst opnieuw niet. En je begrijpt het in het algemeen niet.
Kijk, ik heb alleen al in elektronische vorm tientallen O'Reilly-boeken. Ik lees ook eigenlijk alleen fictie elektronisch. Het belangrijkste is dat het de kwaliteit van het onderwijs slechts in geringe mate positief en soms zelfs zeer negatief beïnvloedt.
Mijn hele tekst gaat over het feit dat het essentiële element een *kwaliteits* leraar is, die goed betaald wordt voor zijn capaciteiten en bovenal zijn beroep wil uitoefenen. Daar heeft hij geen tablet voor nodig (dat heb ik zelfs nergens beweerd en ik begrijp ook helemaal niet hoe je het zo verkeerd kunt opvatten uit mijn sms). Alleen zo'n leraar zal de hoeveelheid tijd die nodig is om de stof te begrijpen exponentieel verminderen en altijd veel meer dan welk leerboek dan ook op een tablet.
Er is nog steeds een zeer groot obstakel in het onderwijs, maar dat ligt aan de kant van de leerlingen/studenten: het onvermogen om zich te concentreren. De tablet verergert dit onvermogen omdat het de aandacht afleidt naar niet-essentiële zaken.
Trouwens, voor mensen die zich niet alles kunnen herinneren (maak je geen zorgen, dat zijn de meesten van ons), zijn er brede lege marges in schoolboeken, een afscheurbaar notitieblok en een potlood met een gum aan de andere kant uitgevonden. Een uniek stukje technologie met een lange levensduur. En het display is ook in direct zonlicht zeer goed afleesbaar.
De dingen waar je over schrijft zijn leuk, maar ze zijn niet kritisch en het zijn, als het je spijt, onzin.
Ik denk dat ik weet waar je het over hebt. Maar we hebben allemaal een andere kijk op de situatie en het artikel. Ik denk niet dat een tablet een kwaliteitsleraar moet vervangen of een schoolcrisis moet oplossen. En denk dat niet eens in de VS, waar ze het bedachten.
Ik begrijp dat de illustratieve foto kan leiden tot het idee om een beginnende student met een iPad achter het project te zien, maar daar gaat het niet om. We hebben niet alleen basisscholen, maar ook middelbare en middelbare scholen.
Wiskunde laat zich niet voor de gek houden, een tablet helpt daar echt niet, maar waarom delen leraren slechte xerox-exemplaren uit waarop ze huiswerk kunnen maken?
Ik begrijp de tablet als een grote hulp en vooral de verschuiving naar de 21e eeuw, vanaf het potlood met de gum. En het hoeft niet alleen een tablet te zijn, maar ook een pc thuis - maar waar is de inhoud?
Kortom, e-learning is voor mij een absoluut ja (het gaat om de inhoud, niet om de taart).
Meneer Slávek, ik weet niet wat u in gedachten heeft, maar waarschijnlijk... Waar heb je in vredesnaam de bespaarde miljoenen vandaan? Je bespaart honderd op een leerboek, nou dat is echt een bom, maar die stomme ipad kost zo'n 7000-12000, dus je bespaart niet echt miljoenen, maar je loopt wel een verlies van miljarden. Voorbeeld: er zitten 30 mensen in onze klas, dan zijn er B en C, in 8 klassen, dat zijn 720 studenten, DAT IS NET MEER DAN 5 MILJOEN AAN TABLETTEN, als ze SLECHTS 7000 CZK kosten, dan moet je er schoolboeken voor kopen, allemaal In totaal gaan schoolboeken ongeveer zes jaar mee, tablets misschien twee jaar, en daarna vallen ze gewoon uit elkaar.
De volgende keer kun je beter je mond houden over de financiële intelligentsia….
Ik schrijf dus nergens dat er tablets weggegeven zullen worden, dus ik schrijf ook niets over het feit dat het een iPad is. En we hebben niet alleen basisscholen. Op de middelbare school worden geen leerboeken uitgedeeld, en als ik het bereken is het gemiddelde 150/boek x 10 vakken x 4 jaar, dat is 6000 kc. Ik voel geen Sesity, maar één kost 20 kc. En ik schrijf vanuit e-mail. Leerboeken konden onder een vrije licentie worden geschreven en gratis worden weggegeven.
En als je er zo'n beperkt zicht op hebt, heb ik medelijden met je.
PS degenen die geen argumenten hebben, gebruiken beledigingen
P.S2. mijn dochter heeft al een tablet en als de mini 2 uitkomt, krijgt ze er nog een.
Er is geen sprake van: het grootste probleem zit eigenlijk in de kwaliteit van de leraren, wat kan worden toegevoegd als zelfs de geciteerde directeur niet goed Tsjechisch spreekt en het woord vergeet: "We hebben het geld uit Europese fondsen...
Het feit dat we af en toe lezen dat een klas ergens was uitgerust met Apple-tablets getuigt van slimme bedrijfsmarketing, de wens van het schoolpersoneel om zich van prestigieuze elektronica te ontdoen zonder ervoor te betalen, en de incompetentie van journalisten die er enthousiast over berichten (onlangs Respect). .
Natuurlijk is het fundamenteel wenselijk dat computers een basisinstrument worden voor kinderen op scholen, maar om zinvol te zijn en de kosten en moeite waard te zijn, moeten het computers zijn waarop ook inhoud kan worden gemaakt, en geen tablets. Om het project haalbaar te maken, moet het een goedkope techniek zijn met behoud van essentiële functionaliteitsaspecten. En het moet een systeem zijn waarvoor scholen (of het hele onderwijssysteem in een bepaald land) eenvoudig en zonder obstakels toepassingen kunnen creëren. Integendeel, het mag geen systeem zijn dat afhankelijk is van één monopolist. Zonder verder oponthoud zal ik zeggen dat netbooks met Linux in de buurt komen van deze vereisten, terwijl de technologie van Apple daarmee in strijd is. In tegenstelling tot de heer Novotný denk ik dat de iPad als standaard op alle scholen onmogelijk is zonder enige "maren" (ik merk op dat ik persoonlijk een tevreden gebruiker ben van Apple-producten).
De conclusie van het artikel is een prettige, niet-serieuze campagne. De resultaten van proeven op een paar geavanceerde scholen zeggen heel weinig over hoe haalbaar het plan is in het hele schoolsysteem – en alleen op basis van deze veronderstelling heeft het echt zin. Is dit al gelukt in de genoemde VS, Denemarken of Uruguay?