Lukáš Gondek In het eerste deel wij overtuigd, hoeveel Apple door Amerikanen in hun privéleven wordt gebruikt. Nu wil ik graag mijn ervaring met Apple-producten in het Amerikaanse onderwijs delen. Het schoolsysteem daar is echter zeer divers, dus mijn observaties zullen hoogstwaarschijnlijk sterk vertekend zijn door de school en de omgeving waarin ik heb gestudeerd.
Middelbare school Sleutelschool aan de kust is Annapolis een zeer kleine privéschool met vijftig jaar traditie. Het is een school die bekend staat om zijn innovatieve lesstijlen die de creativiteit van de geest en de openheid voor verschillen stimuleren. De school voorziet alle docenten van een werkende MacBook Pro en een iPad van de derde generatie. Leraren gebruiken ze niet alleen voor hun eigen behoeften, maar betrekken ze ook op de juiste manier bij het lesgeven.
Met behulp van een Apple TV en een projector, die elke klas heeft, projecteren ze al hun materiaal, dat ze voor de les hebben voorbereid op een iPad of MacBook, op een zogenaamd smartboard. Tijdens een statistiekles maakte de leraar bijvoorbeeld grafieken op zijn iPad en volgden de leerlingen het proces op het bord.
In de literatuur wordt een applicatie bijvoorbeeld op een interessante manier gebruikt Socrative. Met deze app peilde de docent naar de meningen over het stuk dat destijds werd besproken. Hij creëerde verschillende vragen die de studenten vervolgens beantwoordden met hun eigen slimme apparaten. Tenslotte zag iedereen anoniem de uitslag en de antwoorden op de vragen op het bord. Studenten gaan verder met de resultaten aan de slag en bespreken deze. Leraren moeten er nog steeds aan wennen om hun Apple-apparaten met het klaslokaal te verbinden; dit jaar was het de eerste keer dat de school hen dergelijke fondsen verstrekte. Op de kleuterschool, die ook onder deze school valt, worden al iets langer iPads gebruikt door leerkrachten en leerlingen.
“Het uitdagings- en beloningssysteem dat bij deze apparaten wordt geleverd, motiveert kinderen om voortdurend te streven naar het verbeteren van het begrip en het bereiken van doelen”, zegt Marilyn Meyerson, hoofd van Library and Technology. De school benadert de opname van iPads in het voorschoolse onderwijs met het idee dat als de manieren waarop technologie in het leerproces wordt geïntegreerd zorgvuldig wordt overwogen, hun bijdrage aan het leerplan echt waardevol is. Docent Nancy Leventhal is blij met de introductie van iPads in de klas: “Educatieve spelletjes en tekenprogramma’s geven leerlingen een compleet nieuwe manier van leren.”
Ook al is de school enthousiast over de kleine technologische revolutie, de directeur van de kleuterschool, Dr. Susan Rosendahl verzekert ouders dat deze apparaten en apps op school niet de actieve interactie tussen leerling en leraar vervangen. "We gebruiken tablets om de nieuwsgierigheid en het denkvermogen van kinderen te ontwikkelen", voegt Rosendahlová toe.
De faculteit bespreekt sinds 2010 de integratie van de iPad in het lesgeven op middelbare scholen. Aan het begin van het afgelopen schooljaar werd het idee aan leerlingen gepresenteerd als een hulpmiddel "om tijdens klassikale discussies naar informatie en feiten te zoeken, audiovisuele bronnen te bekijken, registreer en analyseer gegevens en creëer originele inhoudslessen met toepassingen zoals iMovie, Leg alles uit of nearpod. "
Naast het besparen van studenten op dure schoolboeken en rugzakruimte dankzij iPads, pleitten leraren ook voor hun plan dat hun werk studenten het beste zou moeten voorbereiden op banen die nog niet bestaan. Daarom is het noodzakelijk om één oog op de toekomst te houden, die snel verandert naar een plek waar de juiste omgang met technologie de weg naar succes is. Maar voor de meeste studenten leek dit idee een schending van de principes en ideologie van de school.
Op Key School leren ze zelfstandig te denken en om leerlingen een eigen mening te laten ontwikkelen, zijn de lessen die gebaseerd zijn op discussie met klasgenoten belangrijk voor leerlingen. Studenten hebben opgemerkt dat als iemand vandaag zijn eigen apparaat meeneemt naar de les, hij of zij mentaal ergens anders lijkt te zijn en meer bezig is met het kijken naar zijn laptop dan met de discussie in de klas. De meesten van hen denken ook dat ze de verantwoordelijkheid die iPads in de klas met zich meebrengen niet aankunnen. Ze zijn bang dat ze zich niet bij hen in de klas kunnen concentreren.
In hun argumenten vergaten ze ook niet de details te vermelden die ze opmerkten bij kleuters die op de kleuterschool elke dag iPads gebruiken. “De kinderen letten niet op hun omgeving of andere klasgenoten. Ze werkten alleen mee via hun tablet”, schrijven twee leerlingen in de schoolkrant. "We hebben gezien hoe kinderen die zonder hun iPads hun eigen wereld zouden hebben gecreëerd met behulp van hun verbeeldingskracht, nu afhankelijk worden van de technologie die door de school wordt geleverd", klagen ze. Leerlingen hebben een belangrijke stem op Key School, dus besloot de schoolleiding het programma voor het opnemen van iPads in de klas te annuleren. De school blijft leerlingen echter aanmoedigen om hun eigen apparaten mee naar school te nemen om hen te helpen leren: laptops en smartphones.
Zo zullen middelbare scholieren blijven leren zonder iPads als verplicht schoolhulpmiddel. Ze zijn echter niet volledig immuun voor Apple-producten. In het kunstgebouw hebben ze meerdere iMacs staan waarmee ze foto's bewerken, de schoolkrant ontwerpen of een ontwerp maken. Ze kunnen ook een iPad lenen bij de bibliotheek. Ze hoeven zich alleen maar te registreren en kunnen de tablet tijdens één les voor elke behoefte gebruiken. Hetzelfde systeem werkt ook met Chromebooks van Google, die de iPad duidelijk in populariteit onder studenten hebben verslagen, meestal vanwege de aanwezigheid van een fysiek toetsenbord, waardoor het gemakkelijker wordt om aantekeningen te maken in de klas.
In tegenstelling tot mij studeerde studente Teresa Bilan op een school in het naburige Baltimore, waar lesgeven met iPads al volledig ingeburgerd is. Teresa beoordeelt het programma zeer positief. "Dit programma beviel mij en alle anderen stonden er positief tegenover. We gebruikten iPads in de klas vooral voor het maken van aantekeningen en het lezen van PDF-bestanden. Ze hoefden niet op die manier bedrukt te worden en er werd dus geen papier verspild”, herinnert hij zich de voordelen van de nieuwe tablets. “De iPads hielpen ook met de beschikbaarheid van bronnen, omdat we op elk moment alles konden opzoeken, er vervolgens een foto van konden maken en deze in de notitieboekjes konden zetten.” Hoewel Teresa enthousiast was over het systeem, geeft ze toe dat die er wel waren nadelen. "Ik miste een beetje gewoon papier en een potlood, omdat ik merk dat als je iets op papier schrijft, je het beter onthoudt."
Het is echter waarschijnlijk slechts een kwestie van tijd voordat de meerderheid van de Amerikaanse scholen in meer of mindere mate overschakelt op iPads; vooruitgang is onvermijdelijk. Wat vind jij van de iPad als schooltool? Zou u een dergelijk systeem ook op Tsjechische scholen verwelkomen?
Het artikel is geschreven op basis van de ervaring van een verblijf van een jaar in de hoofdstad van de staat Maryland (Annapolis) in de Verenigde Staten van Amerika.
Moesten de studenten deze dure (voor ons in SR) apparaten kopen, of heeft iemand ze gesponsord? Wie betaalt als het apparaat kapot gaat?
Is het niet allebei? Je hebt er zelf een, of ze lenen je er een van school, maar misschien heb ik het mis...
Hoe gaat het, Lucas? Ik zou verwachten dat als je een artikel op internet plaatst, je ook de reacties leest en daarop commentaar geeft. Misschien is een maand genoeg tijd om te uiten.
Of moet ik het opvatten als halve waarheden van een kind die niet mogen worden opgemerkt?
Persoonlijk denk ik dat het gebruik van dergelijke apparaten in kleuterscholen absoluut onnodig en een beetje degeneratief is. Wat de andere onderwijsniveaus betreft, valt het kind van vandaag, dat geen tablet of smartphone heeft, uit de kast. Dus wederom onnodig voor basisscholen omdat de meeste kinderen deze gemakken al zelf hebben. Voor middelbare scholen en universiteiten zou ik er zeker voor kiezen om het te gebruiken, vooral op technische gebieden. Ik bestudeer zelf zo'n vakgebied en het helpt.
Als ik het samenvat, heeft het over het geheel genomen enige vooruitgang en betekenis, maar als kinderen en studenten bijvoorbeeld schoolboeken en scripts uit de literatuur afwijzen, is dat een verschrikkelijk idee. Het woord literatuur zelf heeft een bredere betekenis als een verzameling GESCHREVEN teksten. Ik hoop dus dat we over vijftig jaar nog steeds het klassieke schrift kunnen gebruiken en niet alleen het drukken.
Maar de boeken zijn niet geschreven :) Maar verder ja - ik studeer ook een technische richting, maar ik zou zeker niet overal technologie schrijven.
Ik twijfel er geenszins aan dat computers geleidelijk aan terrein zullen winnen als basisinstrument op scholen. Maar ik denk niet dat het tablets zullen zijn in de vorm die we vandaag kennen, en dat het de SW en HW van Apple zullen zijn zoals we die nu kennen. Tablets en Apple zijn in hun huidige vorm volstrekt ongeschikt voor wijdverbreid gebruik in het onderwijs. Wat ik schrijf als tevreden gebruiker van een aantal Apple producten.
Ik ben het met Pizlo eens. Tablets staan nog in de kinderschoenen en ik denk dat het idee dat Microsoft met Surface creëert goed is, het moet alleen genezen worden van kinderziekten.
Ik merk op dat ik ook Apple-producten heb.
Het artikel is interessant, als PedF-student ben ik geïnteresseerd in tablets in het lesgeven. Ik wil even verduidelijken: zijn alleen de docenten eigenaar van de tablets of krijgen de leerlingen deze ook tijdens de lessen?